ALFABETO MÓVEL – CARRO CHEFE DA ALFABETIZAÇÃO

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Atividades para todos os níveis de escrita

O lúdico pode ajudar a
criança a alfabetizar-se, escrever e interpretar textos, a partir do momento em
que ele a torna espectadora e interlocutora de atos de leitura e escrita

Objetivos:

 Facilitar, a partir de atividades lúdicas, o
aprendizado, a assimilação da escrita e a aquisição de vocabulário.
★ Proporcionar
um contato inicial mais espontâneo com a leitura e a gramática.
★ Estimular o gosto pela escrita formal.

Faixa
etária:
Crianças a partir do 1° ano.

Para que o aluno dos anos iniciais do
Ensino Fundamental realmente se alfabetize, ele precisa estar imerso em um
ambiente rico em materiais
 que
apresentam variedade de suportes gráficos e diversidade de gêneros de textos.
Portanto, além dos livros e apostilas didáticas usadas pela própria escola,
introduza atividades lúdicas complementares que o farão aprender brincando!
 Durante a seleção
dessas atividades, dê preferência as que façam a criançada tomar contato com
todas as letras, palavras e textos simultaneamente. No início, apresente e
introduza alfabetos móveis – tanto maiúsculos quanto minúsculos – para que as
crianças possam manipulá-los e, dessa maneira, tomar contato com o formato de
cada uma das letras.
 Aos poucos, estimule-as
a formar palavras com os alfabetos, para que memorizem de forma global as que
lhes são mais significativas (seu nome, nome dos colegas, professora, pais
etc.). Ainda durante a atividade, faça as correções necessárias e, então, aproveite
a ocasião para propor a composição de palavras mais complexas, para exercitar o
raciocínio infantil em relação à escrita.
Sobre a
introdução do alfabeto móvel

Deve ter como objetivo fazer com que
as crianças visualizem as letras e, ao manipulá-las, familiarizem- se com o
formato delas. Esse contato ajuda na sistematização e assimilação da escrita
durante a primeira fase da alfabetização.

Sugestões para o 1º ano
Ainda utilizando os alfabetos móveis, proponha:
 A
análise da constituição das palavras quanto à letra inicial, final, quantidade
de letras, as que se repetem, letras que podem ou não iniciar palavras e as que
podem ocupar outras posições nas palavras.
 A
formação de nomes próprios com letras móveis.
 A
associação de objetos a palavras.
 A
observação dos aspectos sonoros das letras a partir das iniciais das palavras
significativas.
 A
distinção entre letras e números.
 O
reconhecimento da forma e da posição dos dois tipos de letras (maiúsculas e
minúsculas).
 A
identificação da primeira letra das palavras no contexto da sílaba inicial.
 A
contagem de letras das palavras e, em seguida, o desmembramento oral das palavras
em suas sílabas.
 Um
jogo da memória, no qual o par deve ser composto pela escrita da mesma palavra
em letra bastão e cursiva.
 Um
bingo de letras, no qual as cartelas devem conter letras variadas do tipo
bastão, cursivas e as duas juntas.
 Um
bingo de palavras, no qual as cartelas devem conter palavras variadas escritas
com letras do tipo bastão, cursiva e as duas juntas.

Sugestões para o 2º ano
A partir da leitura de textos de conteúdo já
conhecido, proponha:
 A distinção entre discurso
oral e texto escrito.

 A identificação de letras e
palavras conhecidas.

 A produção de pequenos textos
com palavras conhecidas, a leitura em voz alta do que foi produzido e as
correções necessárias.

 A composição e decomposição
de palavras em suas sílabas.

 A observação das letras que
faltam para se completar uma palavra ou uma frase simples (trabalho que pode
ser feito com textos lacunados).

 A organização de palavras,
frases e pequenos textos.

 A construção de frases e
pequenos textos com novas palavras.

 Um jogo dos sete erros, a
partir de um texto conhecido, no qual deve haver a substituição de sete
palavras por outras, que não façam parte dele e ainda o deixem com um sentido
dúbio.
Fonte
 http://revistaguiafundamental.uol.com.br/professores-atividades
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